<\/p>\n\n\n\n
A la fin de l\u2019ann\u00e9e scolaire, divers \u00e9changes entre certains parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves des \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaire et maternelle du Centre et la municipalit\u00e9 ont eu lieu concernant le choix municipal d\u2019installer du gazon synth\u00e9tique dans une partie des cours<\/strong> en r\u00e9novation de l\u2019\u00e9cole (12% en maternelle et 25% en \u00e9l\u00e9mentaire).<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ce choix discutable s\u2019appuierait sur la volont\u00e9 exprim\u00e9e, d\u2019apr\u00e8s M. le Maire, par l\u2019\u00e9quipe enseignante elle-m\u00eame, et par une pr\u00e9tendue absence de position sur le sujet de la part des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, apr\u00e8s une \u00ab concertation \u00bb men\u00e9e lors des conseils d\u2019\u00e9cole : de fait, plut\u00f4t une information, selon les parents.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Nous avons maintes fois r\u00e9p\u00e9t\u00e9 que la notion de \u00ab concertation \u00bb que d\u00e9veloppe la municipalit\u00e9 n\u2019est pas la n\u00f4tre : nous consid\u00e9rons en effet que pour un certain nombre de projets municipaux, il conviendrait d\u2019associer les partenaires concern\u00e9s par ces projets en leur donnant, bien en amont, les moyens de comprendre les enjeux – et non de les mettre face \u00e0 des choix d\u00e9j\u00e0 quasiment \u00e9labor\u00e9s \u2013 et de construire avec eux les solutions les plus adapt\u00e9es aux besoins des enfants en conciliant urgences soci\u00e9tales et environnementales. A tout le moins, il faudrait leur proposer in fine <\/em>les options r\u00e9alistes les plus en harmonie avec les pr\u00e9ceptes maintes fois r\u00e9p\u00e9t\u00e9s dans les bulletins municipaux et dans la c\u00e9l\u00e8bre brochure d\u2019autosatisfaction \u00ab 20 ans d\u2019\u00e9cologie \u00bb <\/em>!<\/strong><\/p>\n\n\n\n Il ne serait pas inutile de faire \u00e9galement intervenir, \u00e0 des fins de formation ou d’information, divers organismes et associations ayant d\u00e9j\u00e0 une exp\u00e9rience sur le sujet…<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mais de quoi parlons-nous ici ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Tout d\u2019abord, puisque sa pose est d\u00e9j\u00e0 r\u00e9alis\u00e9e, de gazon synth\u00e9tique<\/u><\/em> : un comble pour une municipalit\u00e9 affichant comme slogan de l\u2019\u00e9t\u00e9 sur les panneaux municipaux \u00ab Cet \u00e9t\u00e9, mettez-vous au vert ! \u00bb,<\/em> ponctu\u00e9 d\u2019un \u00ab Gif, ma ville nature <\/em>\u00bb !<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le choix d\u2019un gazon synth\u00e9tique compos\u00e9 notamment de fils synth\u00e9tiques de poly\u00e9thyl\u00e8ne et polypropyl\u00e8ne (r\u00e9put\u00e9 plus doux, mais donc moins r\u00e9sistant pour les zones de passages fr\u00e9quents), c\u2019est-\u00e0-dire de d\u00e9riv\u00e9s du p\u00e9trole, est essentiellement un choix budg\u00e9taire.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Or la conception et la composition m\u00eame du gazon synth\u00e9tique sont maintenant au centre des pr\u00e9occupations d\u2019un certain nombre d\u2019utilisateurs institutionnels depuis quelques ann\u00e9es : outre les questions d\u2019hygi\u00e8ne, de rougeurs et d\u2019allergies dues aux frottements, se posent celles de l\u2019imperm\u00e9abilisation des sols provoqu\u00e9e au moins de fa\u00e7on partielle par ce type de surface ainsi que celles des effets sur la biodiversit\u00e9, notamment celle des insectes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mais surtout, ensuite, un constat nous semble devoir \u00eatre partag\u00e9 : la conception municipale des cours d\u2019\u00e9coles est compl\u00e8tement d\u00e9pass\u00e9e. L\u2019espace nu et goudronn\u00e9 qui reste la norme, y compris dans ce cas de r\u00e9novation, et m\u00eame agr\u00e9ment\u00e9 de quelques jeux et arbres, ne peut plus \u00eatre la r\u00e9ponse p\u00e9dagogique et environnementale que nous devons \u00e0 nos enfants et \u00e0 notre plan\u00e8te. Ce goudronnage, outre l\u2019imperm\u00e9abilisation qu\u2019il cr\u00e9\u00e9, augmente durablement la temp\u00e9rature de la zone lors des \u00e9pisodes de forte chaleur. Les grands espaces de bitume dignes des aires de stationnement des trente glorieuses ne sont plus acceptables. D\u2019ailleurs, m\u00eames ceux-ci ont \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9s par des dalles a\u00e9r\u00e9es parsem\u00e9es d\u2019herbe v\u00e9ritable permettant \u00e0 la terre de se nourrir de l\u2019eau de pluie et limitant la mont\u00e9e en temp\u00e9rature. <\/strong><\/p>\n\n\n\n P\u00e9dagogiquement, ces grands espaces \u2013 quelle que soit par ailleurs leur nature- ne sont pas des plus \u00e9ducatifs : cat\u00e9gorisant et limitant les interactions sociales \u2013 ah, le foot majoritairement masculin au centre de ces espaces en \u00e9l\u00e9mentaire ! – et d\u2019autre part elle nous \u00e9loigne de notre n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019aujourd\u2019hui : une renaturation urgente des cours d\u2019\u00e9coles, entre autres ! Il n\u2019est pas besoin d\u2019\u00eatre grand clerc pour sentir \u00e0 Gif les quelques degr\u00e9s de diff\u00e9rence entre un espace naturel ombrag\u00e9 et une rue enti\u00e8rement min\u00e9ralis\u00e9e ! <\/strong><\/p>\n\n\n\n Nous avons pu constater cet \u00e9t\u00e9 \u00e0 quel point les \u00eelots de fra\u00eecheur sont indispensables lorsque la temp\u00e9rature monte.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Pour en revenir \u00e0 nos cours d\u2019\u00e9coles : de multiples exemples (par exemple Paris, Lille, ou encore Paray-Vieille-Poste) montrent des philosophies et des mises en oeuvre concr\u00e8tes diff\u00e9rentes, r\u00e9\u00e9quipant ces lieux de fa\u00e7on diversifi\u00e9e mais toujours avec une perspective partag\u00e9e entre tous les acteurs de proposer des lieux de vie et des solutions p\u00e9dagogiques \u00e0 la hauteur des enjeux d\u2019aujourd\u2019hui : diversit\u00e9 des sols (bien loin de la simple alternative gazon synth\u00e9tique vs <\/em>gazon naturel), des activit\u00e9s, des modes de jeux, des espaces, des moyens p\u00e9dagogiques \u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n Certes, cela a un co\u00fbt mais des financements sont possibles gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019Europe et il convient de porter \u00e9galement ces dossiers avec le CD91 voire la R\u00e9gion mais aussi le PNR de la Haute Vall\u00e9e de Chevreuse, \u00e0 charge pour nos communes de les convertir aux bienfaits de cette politique ! Dans sa r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019une des m\u00e8res, horrifi\u00e9e par cette d\u00e9naturation de nos \u00e9coles, notre Maire arguait qu\u2019il ne s\u2019agissait somme toute que de quelques m\u00e8tres carr\u00e9s. Mais si toutes les communes en font autant, ces m\u00b2 deviennent des hectares qui participent au d\u00e9r\u00e8glement climatique et aux feux de for\u00eats qui d\u00e9vastent notre pays : quel en est alors le co\u00fbt financier et humain ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Lors des fortes chaleurs de juin, nos enfants, faute d’ombre et de zone temp\u00e9r\u00e9e, en seront r\u00e9duits \u00e0 rester \u00e0 l’int\u00e9rieur lors des r\u00e9cr\u00e9ations et la biodiversit\u00e9 souffrira \u00e9galement, alors qu’elle pourrait au contraire trouver un havre bienfaisant dans une cour d’\u00e9cole qui ne serait pas b\u00e9tonn\u00e9e et dont la v\u00e9g\u00e9tation serait riche, cr\u00e9ant une source de fra\u00eecheur et de nourriture.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Alors, il faut esp\u00e9rer que pour les prochaines op\u00e9rations dans nos cours d\u2019\u00e9cole, une autre m\u00e9thode que le d\u00e9ni, l\u2019id\u00e9ologie ou le sentiment de poss\u00e9der la seule v\u00e9rit\u00e9 possible permettra plut\u00f4t un travail collaboratif \u00e0 la hauteur des enjeux \u00e9ducatifs, d\u00e9mocratiques et environnementaux d\u2019aujourd\u2019hui et de demain. Nous savons les services techniques en capacit\u00e9 de r\u00e9pondre \u00e0 ces enjeux : ne reste que la volont\u00e9 politique des \u00e9lus \u00e0 d\u00e9cider de les mettre en \u0153uvre.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Nos enfants et notre environnement m\u00e9ritent bien l’effort de se former et d’apprendre de nos erreurs !<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Sur les gazons synth\u00e9tiques et les cours d\u2019\u00e9cole :<\/strong><\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.placedupro.com\/articles\/519\/cours-decole-et-si-elles-devenaient-drainantes-<\/a><\/p>\n\n\n\n